課前資訊

1.喜歡閱讀小說、觀賞電影
2.高中生以上

不需要。

課前觀看臺大開放式課程「數學與文化」之相關內容。運用簡報檔及youTube之影片片段，以及相關的講義，在課堂上進行講解與討論。有關初等數學之內容，也將適當說明。

(1) 上課出席與參與30%；
(2) 平時分享50%；
(3) 期末分享20%

課程簡介

數學小說的創作目的，多半想要說明數學的美妙，以及數學知識的深刻性對於吾人到底有何意義。通過小說與電影等文類的媒介，前述這兩個目標顯然最容易達成。

本課程藉由數學與敘事的結合，引導課程參與者：
(1) 認識數學思維的本質，以及它的可親近性；
(2) 探討數學概念或方法如何被有意義地呈現；
(3) 探討概念成為文化隱喻時，數學與文化彼此的相互影響。

本課程設計主要借鏡：臺大開放式課程：洪萬生教授，「數學與文化：以數學小說閱讀為進路」https://ocw.aca.ntu.edu.tw/courses/101S126。並根據如下數學小說之討論，舉例說明數學思維的價值與意義：
1. 小川洋子，《博士熱愛的算式》，麥田出版社，2009。
2 高瑞夫、哈托許，《爺爺的證明題》，五南出版社，2009。
3. 遠藤寬子，《算法少女》，小知堂文化出版社，2009。
4. 孟若，《太多幸福》，木馬文化出版公司，2015。
5. 斯威夫特，《格列佛遊記》，風雲時代出版社，2006。

是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)

課程相關費用

3 學分，3000元

場地雜費200元

無

報名費：200元
學員證費：無
學員團體意外保險費：115-秋季班 200元

無

課程大綱

第一週	1	課程介紹：數學小說的閱讀可能性	說明數學小說（含電影）的閱讀如何可以獲得數學普及閱讀的成效。
第二週	2	數學小說・數學史・HPM(數學史與數學教育)	介紹數學知識的真與美，以及它在文學藝術作品中的呈現。
第三週	3	真與美：數學 vs. 文學藝術	從小說敘事切入數學知識的文化脈絡，說明數學與社會文化脈絡之連結。
第四週	4	數學知識的文化意義	從小說敘事切入數學知識的文化脈絡，說明數學與社會文化脈絡之連結。
第五週	5	數學故事讀說寫：一個數學史家的現身說法	從科普寫作切入，說明數學敘事與數學普及之連結。
第六週	6	數學寫作	討論結城浩的《數學文章寫作》。
第七週	7	《爺爺的證明題》：《幾何原本》的公理結構	以《幾何原本》及集合論為例，從「後設」視角看數學知識的本質。
第八週	8	歐拉的類比：美麗「但錯誤的」推論	數學實作的絕佳例子，從類比進路來看數學知識被發現的歷史脈絡。
第九週	9	公民參與週	社大辦公室安排之講座或活動
第十週	10	《博士熱愛的算式》及其電影版	第三週課程內容的具體實例：傑出小說家如何分享數學之真與美。
第十一週	11	數學小說敘事中的意義、角色與情節	根據導讀的數學小說，討論敘事分析的主題如何應用在數學小說的創作。
第十二週	12	《格列佛遊記》、《平面國》與十八、十九世紀的知識普及	以這兩本小說為例，討論目前被視為童話故事的文學創作，如何促進十八、九世紀英國科學的公眾理解。
第十三週	13	《算法少女》與和算：十八世紀的日本知識普及	日本小說的案例：繼續前一週主題。順便介紹十八世紀和算史。
第十四週	14	《鸚鵡定理》導讀及討論	討論：如何介紹西方數學史？
第十五週	15	《蘇菲的日記》：法國大革命	從虛構情節，看法國大革命期間的數學史
第十六週	16	《太多幸福》、女數學家、十九世紀數學史	從傳記到小說：以女數學家索菲亞為例、順便介紹十九世紀西方數學史
第十七週	17	《名為莫比烏斯環的地下鐵》：從科幻小說到數學小說	數學小說如何有別於科幻小說？這本短篇小說提供了非常切題的說明。
第十八週	18	結語：利用數學小說學習與鑑賞數學	總結閱讀經驗，舉例說明數學思維如何在小說或電影中變得更加可親近性（accessibility）。

115-秋季班 262027-數學思維–以小說電影為媒介

台北市文山社區大學.